Тест Самооценка Уровня Притязаний По Методике Шварцландера' title='Тест Самооценка Уровня Притязаний По Методике Шварцландера' />Диссертация на тему Соотношение уровня притязаний, мотивации достижения и самооценки на этапе профессионального становления личности автореферат по специальности ВАК 1. Психология развития, акмеология. Абиндер А. И. Итоги вступительных испытаний в высшие учебные заведения Научный работник. Психология личности Учебное пособие. СПб. Изд во Михайлова В. А., 1. 99. 9. Аверин В. А., Бухарина T. JI. Описание психодиагностических методик. Особенности организации и проведения исследования. Характеристика обследованной выборки. Выводы по главе 2. Учебнопрофессиональная успешность и соотношение уровня притязаний, мотивации достижения и самооценки студентов. Психология медицинского образования Опыт акмеологического исследования. СПб. ППМИ, 1. 99. Акинщикова Г. И., Бодалев А. А., Дворяшина М. Д., Обозов Н. Н. Дифференциально психологические исследования студентов Комплексные социальные исследования Под ред. Тест Самооценка Уровня Притязаний По Методике Шварцландера' title='Тест Самооценка Уровня Притязаний По Методике Шварцландера' />Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция педагогической оценки учения школьников. М. Педагогика, 1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды В 2 х т. В основе исследования самооценки в этом варианте методики лежит способ ранжирования. Цель исследования определить уровень притязания личности, используя, моторную пробу Шварцландера. Материал и оборудование бланк теста ЭАТ, ручка, секундомер. Процедура. Хоппе, создателю экспериментальной методики, достаточно часто не удавалось получить низкие уровни притязаний у своих испытуемых. Уровень притязаний задается способностями, темпераментом, самооценкой, наличием дальних перспектив личности и содержанием образа будущего и другими. Данная проба является экспрессметодикой для оценки уровня притязаний, позволяющая получить соответствующую информацию в течение. Задание дается как тест на моторную координацию, об истинной цели исследования испытуемый не должен знать вплоть до окончания. Бодалева и др. Т. Т. 2 2. 13 с. Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста Современные психолого педагогические проблемы высшей школы. Ананьев Б. Г. Проблемы комплексного изучения развития интеллекта и личности В кн. Человек и общество. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки. Ю. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л. Изд во ЛГУ, 1. П. Андреева О. Л. Социальная технология прогнозирования успешности профессиональной подготовки специалистов Автореф. Орел., 2. 00. 1. Анисимова О. М. Самооценка в структуре личности студента Автореф. Батурин Н. А., Курганский Н. А. Уровень притязаний как метод исследования личности Диагностика психических состояний в норме и патологии. Л., 1. 98. 0. С. Бежанишвили Б. И. Исследование эмоционально волевой сферы психически больных методом уровень притязаний Психологические исследования в клинике. Безносов С. П. Особенности оценочного стиля личности Автореф. Безносов С. П. Сущность феномена ACO как частной характеристики индивидуального оценочного стиля Личность и деятельность Экспериментальная и прикладная психология Под ред. Развитие Я концепции и воспитание. Исследование видов целеобразования. Кишинев Изд во Штиинца, 1. Бибрих P. P., Васильев И. А. Особенности мотивации и целеобразования в учебной деятельности студентов младших курсов Вести. Психология. Блейхер В. М. Исследование уровня притязаний Клиническая патопсихология. Ташкент, 1. 97. 6. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека характеристики и условия достижения. М. Флинта Наука, 1. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Божович Л. И. Проблемы формирования личности Избранные психологические труды. М. МПСИ, Воронеж МОДЭК, 2. Божович Л. И., Славина Л. С. Случаи неправильного взаимоотношения ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности Вопросы психологии. Бороздина JI. В. Данилова Е. Е. О различии в характеристиках уровня притязаний мужчин и женщин Вестн. Бороздина Л. В. Дифференциация уровня притязаний по признаку возраста и пола Психологическая наука и практика. Новосибирск, 1. 98. Бороздина Л. В. Исследование уровня притязаний Учеб. АН, Ин т психологии. Бороздина Л. В., Видинска Л. Притязания и самооценка Вести. Бороздина Л. В., Залученова Е. А. Соотношение самооценки и уровня притязаний по параметрам устойчивости и адекватности Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Бороздина Л. В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний Вопр. Бороздина Л. В., Рощина Е. С. Влияние уровня самооценки на продуктивность учебной деятельности студентов. Братусь Б. С. Психологические особенности уровня притязаний в выборе целей при психопатиях Журн. Братченко СЛ. Развитие у студентов направленности на диалогическое общение в условиях групповой формы обучения Автореф. Викулова Л. В. Исследование уровня притязаний у детей олигофренов Вопросы экспериментальной патопсихологии. Вовчик Блакитная М. В. Мотивационный аспект развития учебной деятельности студентов Воспитание, обучение, психическое развитие Тезисы докладов к IV Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. М., 1. 98. 3. С. Гербачевский В. К. Индивидуальные особенности поведения в ситуации выбора в связи с некоторыми характеристиками интеллекта Исследование личности в клинических и экстремальных условиях. Гербачевский В. К. Исследование уровня притязаний в связи с индивидуально типическими характеристиками эмоциональности и интеллекта Ав тореф. Приемы педагогической техники. М. Вита Пресс, 2. Глоточкин А. Д., Каширин В. П. Социально психологические аспекты самоутверждения личности в коллективе Психол. Гомелаури M. JI. Уровень притязаний и эффект установки Бессознательное. Исследования. Тбилиси, 1. Уровень притязаний и его роль в психологической подготовке спортсмена И Теория и практика физической культуры. Дворяшина М. Д., Владимирова Н. М. Интеллектуальное развитие и успешность обучения Комплексное исследование проблем обучения и коммунистического воспитания специалистов с высшим образованием. Акмеология личностное и профессиональное развитие человека. Сочинение в пяти томах. М. РАГС, 1. 99. 9 2. Деркач А. А., Кузьмина Н. Системный Администратор. От Нуля До Трудоустройства 2011 Видеокурс далее. В. Акмеология пути достижения вершин профессионализма. М. РАУ, 1. 99. 3. Деркач А. А., Михайлов Г. С. Методология и стратегия акмеологического исследования. М. МПА, 1. 99. 8. Деркач А. А., Орбан Л. Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. Довгалевская Н. А. Системный анализ факторов учебной успешности Ато реф. До донов Б. И. Потребности, отношения и направленность личности Вопросы психологии. Елисеева И. И., Юзбашев М. М. Общая теория статистики Учебник. М. Финансы и статистика, 2. Загорский П. Л. Исследование интеллектуального развития студентов, поступающих на педагогический факультет Воронежского университета Научный работник. Е. А. Самооценка в деятельности студентов. Захарова А. В. Психология формирования самооценки. Минск, 1. 99. 3. Иванова И. Н., Тарасов С. В. Творческий потенциал и квалификационный профиль педагога методология и технология диагностики квалификациипедагогов, работающих с новым поколением учебных материалов Информационный бюллетень. Изучение самооценки школьников и студентов. Стимульный материал Под. Пенза Изд во ПГПИ, 1. Мотивация и мотивы. СПб. Изд во Питер, 2. Капустин А. Н. Исследование уровня притязаний в условиях психического стресса в связи со свойствами нервной системы и темперамента Автореф. Ковалев А. Г. Психология личности. М. Просвещение, 1. Колесова A. M. Опыт сравнительного анализа учебной успешности студентов на I II курсах высшей школы на материалах ЛГУ Соврем, психолого педагогические проблемы высш. Коломинский Н. Л. Самооценка и уровень притязаний учащихся старших классов вспомогательных школ в учебной деятельности и межличностных отношениях Автореф. Минск, 1. 97. 2. Кричевский Р. Л. Самоэффективность и акмеологический подход к исследованию личности Акмеология. Ксензова Г. Ю. Оценочная деятельность учителя. Учебно методическое пособие. М. Педагогическое общество России, 1. Кузьмина Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. М. ИЦПКС, 2. 00. Кузьмина Н. В., Зимичев A. M. Проблемы развития акмеологических наук. СПб. МААН, 1. 99. Кузьмина Н. В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб. Политехника, 1. Куликов Л. В. Психологическое исследование методические рекомендации по проведению. СПб. Изд во Наука, 1.