Программа Журовой Обучение Грамоте' title='Программа Журовой Обучение Грамоте' />Мы решили начать рассмотрение методики обучения грамоте не с самой программы Читайка, а со звукослогового аналитикосинтетического метода по следующим причинам. Вопервых, анализ звукослогового аналитикосинтетического метода с точки зрения особенностей психологии дошкольника,. Данная рабочая программа разработана на основе авторской Обучение грамоте авторы Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Она рассчитана на 2а года обучения. Обучение строится на основе пособия Обучение дошкольников грамоте, авторы Л. Е. Журова, Н. С. Требования современной школы к знаниям детей, поступающих в 1й класс, непрерывно растут. Как подготовить ребенка к школе, помочь адаптироваться к новой жизни В программе излагается опыт практической работы, целью которой является подготовка детей к обучению грамоте по программе. Основная цель Подготовка детей к школе. Основными задачами данной программы является 1. Ознакомление детей со звуковой стороной слова. Ознакомление со слоговым строением слова. Ознакомление со словесным составом предложения. Литература по вопросам обучения грамоте детей дошкольного возраста. Обучение грамоте в детском саду. Источник Журова Л. Программа старшей группы детского сада middot Программа подготовительной к школе. Подписаться на новинки Написать отзыв. Хиты продаж. Русский язык. Обучение грамоте. Методические комментарии к урокам. Часть первая. Часть вторая. Русский язык. Обучение грамоте. Дополнительная программа по обучению дошкольников грамоте является целостной, интегрированной по подготовке детей к школе. На основе этого был организован кружок От звука к букве по обучению дошкольников грамоте. Журова Л,ЕОбучение дошкольников грамоте. Рабочая программа по обучению грамоте подготовительная группа по теме Рабочая программа по обучению грамоте для детей 5 7 лет. Доказано, что у детей, не готовых к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации, приспособления к учебной а не игровой деятельности. У этих детей слабо развиты связная речь и умственные способности они не умеют задавать вопросы, сравнивать предметы, явления, выделять главное, у них не сформирована привычка к элементарному контролю над собой. Развитие речи ребенка эта главная и приоритетная задача педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста. Дополнительная образовательная программа Обучение грамоте призвана оказать помощь педагогу в организации занятий с дошкольниками. Раннее обучение чтению не дань моде и не прихоть амбициозных родителей. Тенденция к снижению возрастных рамок начала обучения детей чтению имеет вполне объективное основание внедряются стандарты школьного образования, расширяется программа начальной школы, успешность освоения их зависит от подготовки, интеллектуального развития ребенка, умеющего читать. Программа Журовой Обучение Грамоте' title='Программа Журовой Обучение Грамоте' />Несмотря на наличие обширной литературы по данной проблеме, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников грамоте в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности, самобытности и самоценности каждого ребенка. Поэтому создание дополнительной образовательной программы обучения грамоте детей 5 7 лет является актуальным. Основу дополнительной образовательной программы Обучение грамоте составляют Концепция дошкольного образования детей 1. Федеральный закон Об образовании июнь 1. Программа Журовой Обучение Грамоте' title='Программа Журовой Обучение Грамоте' />Концепция JI. Венгера о развитии способностей ребенка дошкольного возраста, содержащая утверждение, что главное в обучении грамоте это развитие способностей, позволяющих ребенку самостоятельно анализировать, моделировать, находить решения в новых ситуациях, осознанно относиться к собственной деятельности, а не только формирование знаний, навыков и умений. Теория А. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития основной путь развития ребенка это путь обогащения, наполнения наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности, путь амплификации. Концепция Д. Б. Эльконина, основанная на теории поэтапного формирования умственных действий. Он считал, что чтение есть воссоздание звуковой формы слова на основе его графического обозначения. Исследования лингвистов, психологов, педагогов JI. A. Венгер, С. В. Мухина, Д. Б. Эль конин и др. В отечественной и зарубежной педагогической теории и практике накоплен определенный опыт по раннему обучению дошкольников чтению Г. Мон тессори, Л. Н. Толстой, П. В. Тюленев, К. Д. Ушинский, Д. Б. Эльконин и др. Данная рабочая программа разработана на основе авторской Обучение грамоте авторы Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Она рассчитана на 2 а года обучения. Обучение строится на основе пособия Обучение дошкольников грамоте, авторы Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская и дидактические материалы в четырех книгах Поиграем в слова, От слова к звуку, От звука к букве, Читаем сами. Основной целью обучения является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием звуко слоговой анализ слов. Проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти, по усвоению зрительного образа каждой печатной буквы. Обучение грамоте носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно волевых и эстетических качеств личности ребенка. Особое внимание уделяется игровым приемам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников и являются существенным компонентом этого обучения. Задачи 1 го года обучения формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу. Задачи 2 го года обучения дети учатся анализу и синтезу предложений разной конструкции, знакомятся со всеми буквами русского алфавита, усваивают некоторые правила орфографии, выкладывают слова и предложения из букв разрезной азбуки с применением правил орфографии, овладевают слоговым и слитным способами чтения. Занятия проводятся в первой половине дня перед обедом или во второй половине дня. При построении образовательной деятельности учитываются возрастные психические и физические особенности детей старшего и подготовительного возраста. Занятия проводятся подгруппами по 7 8 человек в старшей группе один раз в неделю длительностью 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫРаздел I. Бортовой Компьютер Шевроле Авео Инструкция. Звуковой анализ слова. Определение последовательности звуков в слове, интонационное выделение каждого звука. Знакомство с гласными и согласными звуками. Знакомство с твердыми и мягкими согласными звуками. Ознакомление с йотированными гласными звуками. Вычленение ударного слога. Раздел II. Членение предложения на слова. Знакомство с предложениями. Составление предложения с использованием живой модели. Раздел III. Знакомство с буквами. Ознакомление со всеми согласными буквами русского алфавита в процессе работы по звуковому анализу слов. Раздел IV. Обучение чтению. Обучение словоизменению. Формирование слогового чтения и формирование слитного чтения. ГОДОВОЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН1 й год обучения. Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития. Мониторинг проводится 2 раза в год. Результаты к концу 1 го года обучениястаршая группаСамостоятельно проводят звуковой анализ слов типа мишка, слива, замок, с использование фишек на столах. Вычленяют ударный слог и ударный гласный звук. Умеют составлять предложения из 2 3 слов. Дети делят предложения на слова, называют их по порядку первое, второе и т. Результаты к концу 2 го года обученияподготовительная к школе группаДети знают все буквы русского алфавита и правилами их написания, овладевают слоговым и слитным способами чтения, приучены грамотно выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Обучение дошкольников грамоте. Методическое пособие под редакцией Н. В. Дурова, Л. Н. Поиграем в слова. Дурова, Л. Н. От слова к звуку. Дурова, Л. Н. От звука к букве.