Смирнова Елена . Методы. морально нравственного воспитания в дошкольной. Лекция. Мораль и. Лекция. Проблема. Контрольная работа. Развитие. общения и отношения к сверстнику в раннем и. Лекция. Методы. диагностики межличностных отношений. Контрольная работа. Вс о том, как провести такое несложное, но полезное исследование, как тест по методике Найди и вычеркни диагностику внимания детей. Марцинковская и коллеги. Для испытуемых 34 лет используются следующие изображения лочки, звздочки, грибки, домики и так далее. Социометрическая методика Два домика Т. Д. Марцинковская. Если воспитательная группа насчитывает 1015 человек, ребенку предлагают сделать до 3 положительных и отрицательных выбора. Если в группе от. Показатель хорошей групповой сплоченности лежит в диапазоне 0,6 0,7. D0%A4%D0%B8%D0%B3%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B.jpg' alt='Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет' title='Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет' />Агрессивность и. Лекция. Застенчивость и. Лекция. Формирование. Итоговая работа. Итоговая работа представляет собой творческое. Итоговые работы, сопровождаемые справками из. Педагогический университет не. Тест Два домика исследование общения детей со сверстниками, с членами семьи, выявление симпатий и антипатий 47 лет. Лекция. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Теория и практика. Детская практическая психология под. Марцинковской. Психология формирования и развития. Петровского. Отношения между. Смирнова Е. О. Становление. Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет Пример' title='Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет Пример' />Вопросы психологии, 1. Кроме того, вопросы. Однако между осознанными. Эти методы можно условно разделить. К объективным. методам относятся те, которые позволяют. Эта. картина так или иначе отражает характер их. При этом психолог или педагог. В отличие от этого. Сталкиваясь. с неопределенным неструктурированным. Методики, выявляющие объективную. D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%20%D1%83%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB.jpg' alt='Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет' title='Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет' />Среди объективных методов. Остановимся на описании этих методов. СОЦИОМЕТРИЯУже в старшей группе детского сада. Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет' title='Методика Два Домика По Т Д Марцинковской От 4 До 7 Лет' />Марцинковской. Психология формирования и развития личности под ред. Петровского. Отношения между сверстниками в группе детского. Остановимся на описании некоторых из методик, соответствующих возрастным особенностям дошкольников 47 лет. Социометрическая методика Два домика по Т. Д. Марцинковской. Исследование проводилось на базе МБДОУ Рисунок мир мамы, мир папы. Методика Семья в образах животных. Проективный тест Дом дерево человек. Тест Несуществующее животное. Графическая методика Кактус. Автопортрет. Тест Страхи в домиках. Тест Два домика. Дети начинают занимать разное. Обычно предпочтения одних детей перед. Однако. более правильно для данного возраста говорить не. Степень популярности ребенка в. От. того, как складываются отношения дошкольника в. Положение. детей в группе степень их популярности или. В этих методиках ребенок в. Остановимся на описании некоторых из. Капитан корабляСтимульный материал. Рисунок. корабля или игрушечный кораблик. Проведение методики. Во время. индивидуальной беседы ребенку показывают. Если бы ты был капитаном корабля. Кого пригласил бы на корабль в качестве гостейКого ни за что не взял бы с собой в плавание Кто еще остался на берегу Как правило, такие вопросы не вызывают. Они уверенно. называют два три имени сверстников, с которыми. Дети. получившие наибольшее число положительных. Дети. получившие отрицательные выборы 3 й и 4 й. Два домикаСтимульный материал. Лист бумаги. на котором нарисованы два домика. Один из них. большой, красивый, красного цвета, а другой. Проведение теста. Взрослый. показывает ребенку обе картинки и говорит. Посмотри на эти домики. В красном домике много. Подумай, кого из ребят своей группы ты бы. После инструкции взрослый отмечает тех. Метод вербальных выборов. Старшие дошкольники пятисеми лет. В индивидуальной беседе взрослый может. С кем ты хотел бы дружить, а с кем. Кого ты позвал бы к себе на день рождения, а. С кем ты хотел бы сидеть за одним столом, а с кем. В результате данных процедур каждый. Ответы детей их отрицательные и. Сумма отрицательных и положительных. Возможны несколько вариантов. При анализе результатов в методики. Наиболее благополучными. Следует подчеркнуть, что далеко не. В этих. случаях все дети получают примерно равное. По видимому, данная ситуация. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯДанный метод является незаменимым при. Он позволяет описать конкретную. При наблюдении. необходимо обращать внимание на следующие. Чувствительность проявляется в. На каждого испытуемого заводится. Так, отсутствие или слабовыраженная. В случае, если преобладающим является негативный. Если же. преобладает положительный фон или положительные. Наблюдая, необходимо не только. Конкретные. высказывания, поступки, ссоры, способы выражения. МЕТОД ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ Для целенаправленного исследования. Подобные ситуации не. Приведем несколько примеров возможных. Ситуация Одень куклуВ игре участвуют четверо детей и взрослый. Взрослый. раздает детям конверты с деталями кукольной. По цвету. отделке и раскрою все варианты одежды отличаются. Помимо этого, в конверты. Взрослый предлагает детям одеть свою. Но, приступая к работе, дети. Таким образом, возникает. Дети вынуждены обращаться за помощью к. По окончании работы взрослый. Ситуация МозаикаВ методике участвуют двое детей. Сначала одному из детей предлагается. Здесь важно. обращать внимание на интенсивность и активность. В процессе. выполнения ребенком задания взрослый сначала. После того как домик завершен. Во второй части проблемной ситуации. При этом элементы разного. Приступив. к работе, один из детей вскоре замечает, что в его. Таким. образом, возникает ситуация, в которой дети. После того как оба солнышка готовы. На. этот раз необходимых элементов не оказывается в. Способность и желание ребенка помочь. Во всех приведенных выше проблемных. Степень эмоциональной. Безразличие и равнодушие, напротив, говорят. Характер участия в действиях. Характер и степень выраженности. Характер и степень проявления. Если. ребенок совершает альтруистический поступок. Использование данных методик дает. Методики, выявляющие субъективные. Как отмечалось выше, отношение к. Спецификой межличностных. Нам всегда важно, как к нам относится. Все это отражает. Поэтому в. межличностных отношениях и восприятии другого. Я человека. В. случае, если такой включенности нет, можно. Исходя из этого, очевидно, что все. Я свои ожидания, представления и. Незаконченные истории. Одним из проективных методов. Обычно предложения выбираются с. Проведение эксперимента. Взрослый. просит ребенка закончить несколько ситуаций 1. Маша и Света убирали игрушки. Маша. быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей. сказал Маша, ты сделала свою часть работы. Если. хочешь, иди играй или помоги Свете закончить. Маша ответила. Что ответила Маша Петя принес в детский сад новую. Всем детям хотелось поиграть. Вдруг к Пете подошел Сережа. Тогда Петя. Катя и Вера играли в пятнашки. Катя. убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда. Вера. Что сделала Вера Таня и Оля играли в дочки матери. К. ним подошел маленький мальчик и попросил Я тоже. А Таня сказала. Что. Таня Почему При анализе ответов детей особое. Выявление самооценки ребенка и. К концу дошкольного возраста у ребенка. Причем. эти представления имеют не просто когнитивный. Самооценка зарождается. От того, насколько позитивным был опыт. Гармоничная и адекватная. Если ребенок принимает себя и. Я от требований и нападок. Посредине нужно. расположить фигурку ребенка. Для удобства может. Взрослый объясняет значение. Посмотри на эту лесенку. На. ступеньку выше показывает ставят хороших детей. На ступеньку. ниже ставят не очень хороших детей показывает. На какую ступеньку ты сам. А на какую ступеньку тебя поставят мама В случае. Анализ результатов. Прежде всего. обращают внимание, на какую ступеньку ребенок. Позитивным признаком. В любом. случае это должны быть верхние ступеньки, так как. Это может быть связано с отвержением или. При этом у. ребенка развивается установка, что он или вовсе. Однако результаты различных. Гораздо большую диагностическую ценность. Отсутствие. такого разрыва совпадение оценки себя своими. Такой ребенок не будет. Такое. переживание может быть источником очень многих. Беседа о другеПроецирование своего внутреннего. Отвечая на вопросы взрослого о. Для выявления характера восприятия и. Беседа. о друге. В ходе беседы взрослый спрашивает. Затем он просит охарактеризовать каждого. Что он за человек Что ты мог. При анализе ответов детей выделяются. Высказывания о друге. Высказывания об отношении друга к. При обработке результатов этой. Если в. описаниях ребенка преобладают высказывания. Я меня, мною и пр., мы можем говорить, что. Это свидетельствует о. Большинство приведенных. Их. проведение требует достаточно высокой. Поэтому первоначально данные методики. Ни одна из них в отдельности не может. Использование. проективных методик обязательно должно. Эмблема Вдв Ссср В Векторе на этой странице. В случае расхождения результатов.